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    Sportregeln

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    On 04.05.2020
    Last modified:04.05.2020

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    Sportregeln

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    Das Befolgen aller weiteren Regeln lässt sich aus den Grundregeln der Mitgliedschaft ableiten. Im Sinne einer vorgeschalteten Regel für unser Handeln im Sport kann deshalb formuliert werden: Jeder Sportler muss davon ausgehen, dass sein Partner ebenso aufrichtig bemüht ist, die Regeln des Sports einzuhalten wie er selbst.

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    Das Vertrauen geht einher mit der Aufrichtigkeit der am Sport beteiligten Partner. Diese Forderung wird umso bedeutsamer, wenn man erkennt, dass die Sportregeln einen quasi-universalen Charakter besitzen.

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    Die Idee des Sports als eine Friedensidee zu interpretieren ist deshalb nur vor dem interkulturellen Hintergrund der Sportregeln verständlich.

    Dieser Sachverhalt verweist auf die pädagogische Bedeutung, die den Regeln im Zusammenhang mit der Frage nach den Möglichkeiten einer Friedenserziehung durch den Sport zukommt.

    Das Friedensprinzip des Sports ist fundiert in den Moralregeln zur Fairness, die zumindest folgendes umfassen:. Beides — das Friedensprinzip und das Verfahren nützen freilich erst dann, wenn das Fairnessprinzip im Sport selbst überzeugende Gestalt annimmt vgl.

    HUBER , So wie der Sport sich heute darstellt, ist er keineswegs eine Friedens- und Menschenrechtsbewegung eigener Art, wie konservative Politiker und Sportfunktionäre meinen, aber er könnte es sein und werden.

    Dazu ist jedoch erforderlich, dass es zur Revision all jener Konterregeln im Sport kommt, die sich im Widerspruch zu den selbst auferlegten ethischen Maximen in den letzten Jahren entwickelt haben.

    Will man dies, so ist ein bewusster erzieherischer Umgang mit den Regeln erforderlich. Der Sport kann als ein Bereich aufgefasst werden, der sich wie andere gesellschaftliche Bereiche auch durch seine Regeln konstituiert bzw.

    Dieser Sachverhalt wird in vielen Analysen zur Regelthematik beschrieben. Weniger offensichtlich scheint hingegen zu sein, dass die konstitutiven Regeln darüber hinaus auch der zentrale Bezugspunkt für all das sind, was wir in einer Sportart trainieren und was uns an technischen und taktischen Möglichkeiten beim Ausüben einer Sportart offengehalten wird.

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    Selbst die Eignung bestimmter Trainingsmethoden kann letztlich ohne das zugrunde liegende Regelwerk nicht sinnvoll beurteilt werden. Die Bedeutung, die die Regeln in diesem Zusammenhang besitzen, ist vielfach sowohl den Trainern als auch den Sporttreibenden unbekannt.

    Dies liegt daran, dass man sich im Training nur im Ausnahmefall auf die Regeln einer Sportart bezieht.

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    Der Vielfalt der taktischen Möglichkeiten in einer Sportart werden somit durch deren konstitutive Regeln Grenzen gesetzt. Je offener die Regeln einer Sportart sind — vergleicht man z.

    Die Taktik einer Sportart ist also keineswegs beliebig. Dem taktischen Handeln unterliegen vielmehr ungeschriebene Regeln, die festlegen, was unter Einhaltung der konstitutiven Regeln ein Akteur bzw.

    Diese Regeln beeinflussen die Strategien, die Athleten bei ihrem Sporttreiben befolgen. Ich habe sie deshalb als strategische Regeln bezeichnet.

    Sie werden allein entwickelt oder gemeinsam mit Wettkampfpartnern und mit Trainern unter Ausnutzung der Handlungsspielräume, die durch die konstitutiven Regeln eröffnet werden, informell vereinbart und in situativer Abhängigkeit angewendet.

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    Angesichts der üblichen Sportpraxis ist diese Vermutung verständlich, für die weitere Entwicklung des Sports, vor allem aber aus noch darzulegenden pädagogischen Erwägungen heraus, wäre es jedoch schlimm, wenn der Schulsport sich auf diese Aufgabe beschränken würde.

    Neben ihrer ermöglichenden Funktion ist es nämlich so, dass die Sportregeln durchaus auch zu einer Gefährdung des Sports selbst werden können.

    Wie ist das möglich? Man darf zu Recht annehmen, dass die Sportregeln, vor allem die kodifizierten Regeln der Sportarten, ihre soziale Anerkennung erworben haben, weil sie sich institutionell auf die Zustimmung einer beschlusskompetenten Mehrheit berufen können.

    Ferner kann unterstellt werden, dass in diesem Konsensbildungsprozess die Mehrheit, die diesen Regeln zugestimmt hat, diese Zustimmung nicht erteilt hätte, wenn die speziellen Sportregeln nicht als wohlbegründet betrachtet worden wären.

    Damit ist aber keineswegs ausgemacht, dass jene Gründe, die zu den Mehrheitsentscheidungen geführt haben, auch sinnvolle Gründe sind für all jene Situationen, in denen die Sportart heute betrieben wird vgl.

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    Das Regelein- und -durchsetzungsverfahren ist im Normalfall bereits abgeschlossen, bevor die Regeln an die Schule kommen, wo es letztlich also nur noch um das Regelbefolgen geht.

    Diese Leitidee ist darauf ausgerichtet, dass über Regeln ein attraktiver, spannender, leistungsbezogener Wettkampf erzeugt wird, der sich durch das Merkmal der Konkurrenz auszeichnet und bei dem mit Beginn des Wettkampfes gleiche Chancen herrschen.

    Wenn der Schulsport pädagogische Ansprüche erhebt, so dürfte es unmittelbar einsichtig sein, dass diese eindimensionale Begründungslogik für das sportliche Handeln im Schulsport nicht ausreichend sein kann.

    Übernimmt der Schulsport die Regeln der Sportfachverbände, so wird er solange fremdbestimmt, solange er diese Regeln ohne Prüfung übernimmt.

    Die heute übliche Begründungspraxis ist auch für das Handeln all jener Menschen fragwürdig, die nicht nur oder nicht mehr im Schulsport, aber auch nicht im Wettkampfsport ihre Bewegungsbedürfnisse befriedigen möchten.

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    3 Kommentare

    • Fezilkree

      Entschuldigen Sie, was ich jetzt in die Diskussionen nicht teilnehmen kann - es gibt keine freie Zeit. Aber ich werde befreit werden - unbedingt werde ich schreiben dass ich in dieser Frage denke.

    • Maukinos

      Ich entschuldige mich, aber meiner Meinung nach lassen Sie den Fehler zu. Ich kann die Position verteidigen. Schreiben Sie mir in PM, wir werden reden.

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